不要让孩子学了一门技术恨了一门艺术 央音教授

时间:2019-09-11

  原标题:不要让孩子学了一门技术,恨了一门艺术 央音教授周海宏主讲琴童家长必修课

  这在欧美发达国家早已是常态,在中国也已成大趋之势,越来越多的孩子开始踏上学琴的道路。

  (周海宏,曾任中央音乐学院副院长,中央音乐学院教授,博士生导师,著有《走进音乐的世界》、《儿童学琴心理教育策略》等。)

  我有一个亲戚的孩子,那天他爷爷跟他说:“你看你们这一代多幸福啊!”可是孩子说:“幸福什么呀!要是不学琴,那才叫幸福呢!”学琴居然成了破坏孩子童年幸福的一个罪魁……

  如果每一个孩子童年阶段都学琴,而“学琴苦”是常态的话,这意味着学琴教育将带来中华民族每一个公民童年的痛苦。这是不能接受的。我可以很负责任地说,世界上没有任何一门教育能够像学琴教育那样,给如此低龄的孩子如此强烈的快乐。但是“学琴苦”居然成为全社会的共识,这是需要反思的。

  “人的一生是由一生组成的,不是由后半生组成的。因此人生幸福,应该是一生的幸福,而不仅仅是后半生的幸福。”

  先苦后甜这种说法似乎在告诉我们,为了那后半生的幸福,我们只能忍受前半生那受教育之苦。在此,教育居然成为人生只能有半生幸福的罪魁。

  音乐是世界上最美的艺术,是人类产生最早产生明确的审美律动,明确的情感理解的一艺术。6-8个月的孩子听到音乐奏响,就开始随乐律动;当妈妈给孩子唱一首悲伤的歌,孩子会流下眼泪……可是为什么会得出“学琴苦”这样的结论?

  有一个学生,他原来跟别的老师学了4个月钢琴,后来转到我的班上,他一开始来的时候整个人十分僵硬、呆板,用一双恐惧的眼睛看着我,我说“咱们放松点儿”,他摇头“不敢”,然后我说“开始弹吧”,他就“Do-2-3-4,Do-2-3-4,Do-2-3-4,Do-2-3-4”我觉得很诧异,说“那你再弹首曲子吧”,小孩子依然弹“Do-2-3-4……”一问才得知,这4个月只学了一个Do,他的老师说要先吊腕,先打好基础,才能往下走,如果基础打不好,你将来就走不上去,就只是一个匠人,成不了大师。因此4个月下来,学生不仅眼睛是麻木的,而且整个人对老师都有一种恐惧感。

  那么大家想想,如果我们的孩子带着对音乐美的憧憬、对这件乐器好玩的期待去学琴,可是上课的第一天,居然是Do……看一下孩子学的教材,第一个星期:右手DoDoDoDo,第二个星期:左手DoDoDoDo,第三个星期:DoReDoRe,第四个星期:DoSiDoSi……毫无音乐的美可言。

  我们都说学琴就要学得正规,于是在孩子的学琴过程当中,起始教育几乎全是技能教育,特别是技术规范的教育。有的老师甚至拿个小棍儿,就为了规避孩子弹琴手腕高的问题,手腕一高,就敲上面,手腕一低,就敲下面。一节课下来,小孩子的手被打得红一道,紫一道。家长还觉得很正常。同时还要求孩子用抓一个橘子的手型,那么僵的手型摆在钢琴上,又要放松,又不能垮,又要支撑又不能僵,孩子还没弹琴的时候,就有一大堆的技术规范涌上来。

  很多人以为,学琴就应该学得正规。我们曾经做过一个调查,发现有98%的家长没有让孩子将来搞音乐专业的想法,但是100%的孩子都进行了非常严苛的技术训练,正是这些技术训练偏离了审美教育的根本目的,导致了孩子

  很多音乐专业的人,他们的孩子往往不爱学琴,虽然他们的孩子走上音乐道路的很多。还有很多父母都是音乐老师的,孩子连琴都学不下去,为什么呢?因为你懂音乐,孩子一举手一投足你马上知道他哪儿错了,于是立刻纠正他。而且由于学琴你的态度就变得很凶,孩子在你那里永远有挫败感:爸爸妈妈那么强大,水平那么高,而我却那么low那么差。

  我们也很遗憾地发现,有很多幼儿园、中小学老师的孩子特别厌学,因为他们太知道什么是一个好学生了。孩子最讨厌的人就是别人家的孩子,由于有一个完美的、标准的别人家的孩子,因此自己的孩子充满了挫败感。

  在学习方面的指教,同样的话从老师口中说出,孩子不伤心,从父母口中说出,明明是对的,但孩子就是不爱听,就是感觉被伤害。为什么?因为他不认可你的角色,他希望你是他的亲人,希望你在学琴过程中爱他没商量。但是有很多家长在孩子学琴过程中扮演了教练员、督战队的角色,结果在孩子心里,就会觉得“我学琴,爸爸妈妈就会讨厌我”,那他怎么可能爱学琴?

  所以我想给家长一点很简单的建议,你想要让孩子爱学琴、爱练琴,就要让孩子练琴这个行为所获得的你的爱大于其他活动。试试看,当孩子练琴时来到他身边欣赏,有错音时轻轻提醒而不要指责,因为这是老师的事情。尽量多赞美多鼓励,他就会

  “学了一门技术,恨了一门艺术”有很多原因,其中很重要的一个原因就是:学琴没有紧扣让孩子学琴的根本目的。那么孩子到底为什么学琴?有的家长说:为了考级/为了考试加分/当特长生/作为一技之长……最后我们会发现,很多家长其实由于没有自己最清晰的学琴根本目标,以致于到跑偏的时候都浑然不觉。

  通过童年充分的审美教育,提升孩子的审美能力、感性素质、感性智慧,为孩子未来的成功铺路——这应该是绝大多数学琴孩子的根本目标。我们必须深刻反省,很多人都没有做到

  要想让孩子真正打好基础,得先明白任何一个人成为音乐工作者,至少要有这三种基础:

  如果没有技术,怎么表现音乐?如果没有乐感只有技术,那就像机器人。如果一个人不勤奋,他怎么取得更高的成就?如果我们希望孩子能够走得远、走得高,这三个基础都要打好。

  1、技术。很多老师在教琴的时候,都把打好技术基础作为第一要务,但是良好技术的首要基础又是什么呢?手型?手指?手腕?哈农?……是放松。没有放松,就不可能有良好的技术表现,要把放松当成一个习惯。在孩子的技能达到一定高度时,如果没有放松,他内部能量的抵消和消耗,将使他无法驾驭高难度的作业。你看拳击运动员,在高强度的对抗当中依然是放松的;马拉松长跑中,如果你太僵,根本跑不动。那么小孩子一上来就摆一个抓橘子的手型,手腕摆平,多么僵!这些东西都破坏了孩子松弛、放松的训练。

  2、乐感。有良好乐感的基础就是热爱音乐。一个人只有发自内心的热爱音乐,他才能够想去表达他对音乐的感受,他才愿意在自己的演奏中欣赏音乐的美。很多老师让孩子从手上的技能开始抓,而这个技能就没有任何音乐美可言。所以孩子在正式学琴前一定要上预备课,让孩子先接受音乐的美,先对音乐的美有强烈的感受,学会随乐律动、感知音乐,有了这个基础再去学技术的时候,孩子就会明白,我这个技术是为了什么。遗憾的是,很多孩子是在完全没有音乐熏陶的前提下,开始了机械枯燥的技术学习。

  3、勤奋。器乐演奏不是人类依靠本能、自身成长就能拥有的技能,顶尖高手主论坛291234,像走路、跑步那样,它是有难度、非常复杂的活动。弹钢琴,是必须要经过勤奋练习才能获得的技能。那么勤奋的基础又是什么呢?

  很多老师和家长,每当孩子出现一点失误的时候,立刻予以纠正,这个纠正往往还带着不好的态度和情绪,那么大家换位思考一下,孩子是不是会有无数的挫败感?这时候他还会说“我爱练琴”吗?当问孩子为什么不愿意练琴的时候,要想到:世界上没有不爱练琴的孩子,只有让孩子不爱练琴的老师和家长。

  很多家长和老师都有这样的想法:孩子一开始学琴的时候,必须要严格要求,严师出高徒。但请想想,如果你新到一个单位,入职前就听说这个单位特别严,处罚特别重,你还会说很喜欢去这个单位吗?如果你相信孩子是人的话,用最朴素的对人的理解,你应该知道,先向孩子灌输“学习是严格要求的”这种观念,其实是让孩子产生了恐惧感。

  那么教育要不要“严”呢?“严师出高徒”是错的吗?“严”有两种组配,一是严格,这是教学规格的问题;另一个是严厉,这是教学态度的问题。一个非常高的教学规格,可以伴随非常宽和、温暖、快乐的教学氛围来进行。而一个非常严厉的教学态度,并不意味着教学水平会高。


友情链接:
金多宝论坛,442335.com,1l8最快开奖,香港六开奖结果直播,香港曾道人开奖结果,9409开奖记录,本港台开奖现场报码66,香港最快开奖320999。
纵横天下聊天报码室| 最快开奖结果现场直播| 香港最快开奖现场直播| 大前门心水论坛| www.677577.com| www.54747.com| 香港正版四不像玄机图| 平特一码| 香港6合挂牌主论坛| 多彩资讯开奖记录| www.5021777.com| 今天买马买什么号|